Estrategias de orientación educativa para la prevención del acoso escolar
DOI:
https://doi.org/10.62452/7fzk9s49Palavras-chave:
Acoso escolar, orientación psicopedagógica, estrategias, prevenciónResumo
Las estrategias de orientación educativa sobre el acoso escolar en los estudiantes de séptimo año de educación básica son mecanismos indispensables para fortalecer la comunicación entre los actores involucrados en el entorno educativo. Este artículo tiene como objetivo diagnosticar las estrategias de orientación que se emplean en una unidad educativa de Ecuador para prevenir el acoso escolar. Se ejecutó un enfoque mixto secuencial que permitió verificar la percepción de los estudiantes de séptimo año sobre los tipos de acoso y las estrategias orientación llevadas a cano por la institución. Para ello se aplicó una encuesta a los estudiantes y una entrevista semiestructurada a docentes y orientadores. Los resultados indican que el docente asume un rol de intervención en la resolución de conflictos producto de acoso; sin embargo, no existe un protocolo estándar para actuación en estos casos, lo que limita su proceder. Las estrategias de prevención que se implementan en la institución educativa son efectivas de manera parcial, lo cual implica la urgencia por incluir acciones de orientación pedagógica para mejorar este problema educativo. En consecuencia, se concluye que es indispensable actuar bajo prevención del acoso escolar desde un enfoque integral y continuo, que permita la capacitación de los docentes para actuar en estos casos, así como la sensibilización de los estudiantes para lograr una sana convivencia educativa.
Downloads
Referências
Agustiningsih, N., Yusuf, A., Ahsan, A., & Fanani, Q. (2024). The impact of bullying and cyberbullying on mental health: A systematic review. International Journal of Public Health Science, 13(2), 513–523. https://doi.org/10.11591/ijphs.v13i2.23683
Alcívar, I., & Alcívar, V. (2025). El acoso escolar y estrategias de estudiantes de básica media. Maestro y Sociedad, 22(4), 3405–3414. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7257/9981
Baquerizo, F., & López, T. (2021). Acoso escolar y estrategias de prevención en educación básica y nivel medio en pro de la solución de problemas institucionales y del entorno educativo. Tsafiqui, Revista Científica en Ciencias Sociales, 17, 76–85. https://revistas.ute.edu.ec/index.php/tsafiqui/article/view/964/726
Betts, L., & Macaulay, P. (2026). An introduction to the special issue on the role of teachers in preventing and intervening in offline and online bullying. International Journal of Bullying Prevention, 8, 1–6. https://doi.org/10.1007/s42380-025-00336-y
Chachapoya, M., & Añazco, A. (2025). Impacto del acoso escolar en la salud mental de los adolescentes: Una revisión sistemática. REINCISOL, 4(8), 2333–2363. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(8)2333-2363
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2025). Bullying en el ambiente escolar: Qué es y cómo afrontarlo. UNICEF. https://unicef.org/chile/media/3171/file/bullying_en_el_ambiente_escolar.pdf
Gaffney, H., Farrington, D. P., & Ttofi, M. M. (2019). Examining the effectiveness of school-bullying intervention programs globally: A meta-analysis. International Journal of Bullying Prevention, 1, 14–31. https://doi.org/10.1007/s42380-019-0007-4
Kurnaz, M. F., & Koçtürk, N. (2025). Addressing cyberbullying in adolescents: A comprehensive meta-analytic evaluation of intervention programs. Aggression and Violent Behavior, 84, 102081. https://doi.org/10.1016/j.avb.2025.102081
McVay, S. S., Santo, J., & Lydiatt, H. (2025). The impact of cyberbullying victimization on adolescents’ school-related distress across nine countries: Examining the mitigating role of teacher support. Social Sciences, 14(9), 559. https://doi.org/10.3390/socsci14090559
Mendoza, B. (2025). Bullying: Descripción desde la perspectiva ecológica y los objetivos de desarrollo sostenible. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(29). https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2179
Mollo, J., & Garaigordobil, M. (2025). Prevención del bullying y promoción de la convivencia escolar. Anuario de Psicología Jurídica, 35(1), 23–32. https://doi.org/10.5093/apj2025a1
Morales Quishpe , L. D. (2026). Estrategias de liderazgo escolar para la prevención del bullying mediante educación emocional. Arandu UTIC, 12(4), 3174–3185. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i4.1874
Moreno, D. (2025). Estrategias de prevención del acoso escolar en estudiantes de 10 a 12 años en la Escuela Primaria Javier Rojo Gómez, Luis Echeverría Álvarez. Star of Sciences Multidisciplinary Journal, 2(2). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/10398322.pdf
Moreno, L., Ruiz, E., Rodríguez, D., Rodríguez, M., & Tachón, Y. (2026). Prevención de la violencia escolar desde la orientación educativa: Una intervención socioemocional en básica media. Polo del Conocimiento, 11(1), 1472–1488. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/11083/pdf
Moretti, C., & Herkovits, D. (2024). El cyberbullying bajo su prisma teórico: Una revisión integradora. Physis: Revista de Saúde Coletiva, 34, e34075. https://doi.org/10.1590/S0103-7331202434075es
Peña, E. (2025). Estrategias pedagógicas innovadoras para la prevención y disminución del acoso escolar en estudiantes de educación básica. Sinopsis Educativa, 25(2), 135–143. https://revistas.upel.edu.ve/index.php/sinopsis_educativa/article/view/4778/5330
Pisavadia, K., Tudor, R., Teleri, C., Gould, A., & Parkinson, J. (2025). Preventative behavioural interventions that reduce health inequities: A systematic review using the theoretical domains framework. BMC Public Health, 25. https://doi.org/10.1186/s12889-025-22740-1
Pucuji, M., Valencia, M., & Defaz, Y. (2025). Desarrollo socioemocional y la conducta de los niños de Educación Inicial. REPSI: Revista Ecuatoriana de Psicología, 8(20), 145–164. https://doi.org/10.33996/repsi.v8i20.160
Rejekiningsih, T., Sumaryati, S., Sari, D., Ariana, Y., & Qodr, T. (2025). Designing a Bullying-Free School to Foster a Safe Environment Based on Sustainable Development Goals: A Mixed Methods Approach. Journal Of Curriculum Studies Research, 7(2), 373-393. https://doi.org/10.46303/jcsr.2025.26
Rodríguez, N., & Acosta, P. (2025). Estrategias lúdicas para la prevención del acoso escolar en adolescentes. Mamakuna, 25, 124–137. https://doi.org/10.70141/mamakuna.25.1204
Sainz, V., & Martin, B. (2023). La importancia de los programas de prevención para reducir el bullying: Un estudio comparativo. Frontiers in Psychology, 13, 1066358. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1066358
Tello Mayorga, L. E., Bowen Castro, D. J., Rosero Ubidia, A. M., Rea Elizalde, C. A., & Bernal Párraga, A. P. (2025). El papel del orientador educativo en la prevención del acoso escolar: Modelos de intervención basados en evidencia. ASCE Magazine, 4(3), 1089–1115. https://doi.org/10.70577/ASCE/1089.1115/2025
Van Alst, D., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2024). A systematic review on primary school teachers’ characteristics and behaviors in identifying, preventing, and reducing bullying. International Journal of Bullying Prevention, 6(1), 124–137. https://doi.org/10.1007/s42380-022-00145-7
Vera, Y., & Daulay, N. (2023). Implementación de la orientación y el asesoramiento en la prevención del acoso escolar: El papel de los docentes en las escuelas secundarias. Tarbawi, 9(1), 51–58. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v9i01.8176
Wang, Z., Chen, Y., & Su, Y. S. (2025). Parental involvement and school engagement reduce adolescent aggressive behaviors: A three-wave cross-lagged model. Frontiers in Public Health, 13, 1455554. https://doi.org/10.3389/fpubh.2025.1455554
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 María Concepción Ostaíza-Domínguez, Adalia Lisett Rojas-Valladares (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores que publicam na Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas (REMCA), concordam com os seguintes termos:
1. Direitos autorais
Os autores mantêm direitos autorais irrestritos sobre suas obras. Os autores concedem ao periódico o direito de primeira publicação. Para tal, cedem à revista, em caráter não exclusivo, direitos de exploração (reprodução, distribuição, comunicação pública e transformação). Os autores podem firmar acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho no periódico, desde que haja reconhecimento de sua publicação inicial nesta revista.
© Os autores.
2. Licença
Os trabalhos são publicados na revista sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Os termos podem ser encontrados em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt
Esta licença permite:
- Compartilhar: copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar: remixar, transformar e desenvolver o material.
Nos seguintes termos:
- Atribuição: Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante endossa ou patrocina seu uso.
- Não comercial: você não pode usar o material para fins comerciais.
- Compartilhamento pela mesma licença: se você remixar, transformar ou criar a partir do material, deverá distribuir sua criação sob a mesma licença do trabalho original.
Não há restrições adicionais. Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros de fazerem qualquer coisa que a licença permita.
