Proposiciones a docentes de nivel primario para preparar actividades de educación ambiental
DOI:
https://doi.org/10.62452/we08nk40Palavras-chave:
Problemas medioambientales, puntos teóricos de partida, educación ambiental, excusión docente, alternancia procedimentalResumo
El trabajo aporta proposiciones teóricas y prácticas a docentes de nivel primario, para trabajar la educación ambiental; de manera distinta a como ha ocurrido en otros momentos, los autores del artículo solo ofrecen referentes que, pueden o no ser asumidos. Se ofrecen elementos teóricos de partida y otros de orden práctico para modelar actividades cercanas a la realidad educativa y ambiental que afrontan el educador y sus alumnos. Se asume que la educación ambiental es parte inseparable de la formación integral de los educandos, por lo que, al comprender los principales problemas globales del medio ambiente, se contribuye a su eventual identificación en el entorno más inmediato a la escuela y con ello se puede apoyar también al desarrollo de una conciencia sobre la urgente necesidad de proteger el lugar donde se vive, mismo que deberá ser atendido mediante la labor profesional. Se revela a la excursión docente como forma de organización recomendada para enseñar cómo afrontar los problemas ambientales, en estrechos nexos entre el hogar y la escuela. Es importante el registro fotográfico de las actividades realizadas y su análisis en el colectivo de ciclo, lo que permitirá el perfeccionamiento de este tipo de actividad en sus futuras ediciones.
Downloads
Referências
Baró, F., Camacho, D. A., Pérez Del Pulgar, C., Triguero-Mas, M., & Anguelovski, I. (2021). School greening: Right or privilege? Examining urban nature within and around primary schools through an equity lens. Landscape and Urban Planning, 208.
Bonnett, M. (2010). Environmental Education. En, P. Peterson, E. Baker, & B. McGaw (Eds.), International Encyclopedia of Education (Third Edition) (pp. 146-151). Elsevier.
Delgado, M., Casas Vilardel, M., & Jaula Botet1, J. A. (2017). La formación ambiental en la universidad cubana, 9(3), 207-213.
Engeness, I., & Lund, A. (2020). Reprint of: Learning for the future: Insights arising from the contributions of Piotr Galperin to the cultural-historical theory. Learning, Culture and Social Interaction, 27, 100476.
Engeström, Y., & Pyörälä, E. (2021). Using activity theory to transform medical work and learning. Medical Teacher, 43(1), 7-13.
Guterres, A. (2021). COP26: Enough of ‘treating nature like a toilet’. https://www.un.org/en/cop26-enough-%E2%80%98treating-nature-toilet%E2%80%99-%E2%80%93-guterres-brings-stark-call-climate-action-glasgow
Horizon Europe—Work. (2021). Programme 2021-2022 Climate, Energy and Mobility, European Commission Decision. https://ec.europa.eu/info/funding-tenders/opportunities/docs/2021-2027/horizon/wp-call/2021-2022/wp-8-climate-energy-and-mobility_horizon-2021-2022_en.pdf
Karimzadegan, H., & Meiboudia, H. (2012). Exploration of Environmental Literacy in Science Education Curriculum in Primary Schools in Iran. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 404-409.
Kashekova, I. E., Medkova, E. S., & Piryazeva, E. N. (2021). The influence of art and artistic and creative activities on the quality of information assimilation (complementary semantic approach in education). Revista Tempos e Espaços Em Educação, 14(33).
Ketonen, E. E., & Hotulainen, R. (2019). Development of low-stakes mathematics and literacy test scores during lower secondary school – A multilevel pattern-centered analysis of student and classroom differences. Contemporary Educational Psychology, 59.
Lee, C. M., Lee, C. H., & Popuri, S. (2020a). Perspective of Environmental Education in Taiwan: Current Status of Implementation. Journal of Environmental Science and Management, 23(1).
Lee, K. H., Noh, J., & Khim, J. S. (2020b). The Blue Economy and the United Nations’ sustainable development goals: Challenges and opportunities. Environment International, 137.
Mattavarat, S., Viseshsiri, P., & Siribanpitak, P. (2017). Proposed policy for preparation of high-quality primary school teachers in Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences, 38(2), 105-110.
Miller, C. A., & Wyborn, C. (2020). Co-production in global sustainability: Histories and theories. Environmental Science & Policy, 113, 88-95.
Partido Comunista de Cuba. (2011). Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución. https://www.tsp.gob.cu/documentos/lineamientos-de-la-politica-economica-y-social-del-partido-y-la-revolucion
Quiocamba-Gomes, E., Armiñana-García, R., Fimia-Duarte, R., & Iannacone, J. (2020). La comunidad y la protección del patrimonio cultural en la ciudad de los parques. The Biologist, 18(1).
Singh, P., Sahadev, S., Oates, C. J., & Alevizou, P. (2020). Pro-environmental behavior in families: A reverse socialization perspective. Journal of Business Research, 115, 110-121.
Tormey, D. (2019). New approaches to communication and education through geoheritage. International Journal of Geoheritage and Parks, 7(4), 192-198. https://doi.org/10.1016/j.ijgeop.2020.01.001
U-Sayee, C. R., & Adomako, E. B. (2021). Supervisory practices and challenges faced by senior high school principals in Greater Monrovia, Liberia: Implications for quality education. Heliyon, 7(4).
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Reinaldo Requeiro Almeida, Arnelis Yolanda Cruz Fernández (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores que publicam na Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas (REMCA), concordam com os seguintes termos:
1. Direitos autorais
Os autores mantêm direitos autorais irrestritos sobre suas obras. Os autores concedem ao periódico o direito de primeira publicação. Para tal, cedem à revista, em caráter não exclusivo, direitos de exploração (reprodução, distribuição, comunicação pública e transformação). Os autores podem firmar acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho no periódico, desde que haja reconhecimento de sua publicação inicial nesta revista.
© Os autores.
2. Licença
Os trabalhos são publicados na revista sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Os termos podem ser encontrados em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt
Esta licença permite:
- Compartilhar: copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar: remixar, transformar e desenvolver o material.
Nos seguintes termos:
- Atribuição: Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante endossa ou patrocina seu uso.
- Não comercial: você não pode usar o material para fins comerciais.
- Compartilhamento pela mesma licença: se você remixar, transformar ou criar a partir do material, deverá distribuir sua criação sob a mesma licença do trabalho original.
Não há restrições adicionais. Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros de fazerem qualquer coisa que a licença permita.
