Políticas educativas inclusivas para el aprendizaje y la participación de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.62452/7s3sqt15Palavras-chave:
Políticas educativas inclusivas, aprendizaje, participación, diversidadResumo
El presente trabajo trata una temática de gran pertinencia social: las políticas educativas inclusivas para el aprendizaje y la participación de los estudiantes, se promueve la educación como un derecho universal y constituye la clave del desarrollo humano sostenible, por la responsabilidad del Estado y la voluntad política del gobierno en facilitarle los recursos para el acceso a todos los ciudadanos, independientemente de su condición como parte de la diversidad cultural. Se enfatiza en que la escuela que incluye no impone requisitos de matrícula, no discrimina y prepara a su claustro para ser “una escuela abierta a la diversidad”. Se produce un cambio de conceptos, se transita de la integración a la inclusión como un enfoque educativo centrado en el contexto, la escuela, la familia, la comunidad y la sociedad en general. El propósito es satisfacer las demandas educativas de todos los estudiantes. Por eso el objetivo es reflexionar acerca de las políticas educativas inclusivas para el aprendizaje y la participación de los estudiantes en su diversidad.
Downloads
Referências
Ainscow, M. (2008). Desarrollando sistemas de educación inclusiva. Mad., S.L.
Booth, T., & Ainscow, M. (2000). Index for inclusion: developing learnig and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education.
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Indice para la inclusión (folleto). Madrid: Centro de Estudios para la Educación Inclusiva.
Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Echeita, G., & Muçoz, Y. (2015). Guía para la educación inclusiva. Promoviendo el aprendizaje y la participación en las escuelas. Calidad, Eficacia y Cambio en la Educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(3), 5-19.
Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Echeita, G., & Muñoz, Y. (2015). Index for inclusion. Guía para la educación inclusiva. Promoviendo el aprendizaje y la participación en las escuelas: nueva edición revisada y ampliada. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(3), 5-19.
Casañas, M. (2008). El cambio educativo: un reto de las políticas nacionales ante el nuevo milenio. Centro Internacional Miranda.
Echeita, G., & Simón, C. (2012). Cómo fomentar las redes naturales de apoyo en el marco de una escuela inclusiva. Mad., S.L.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2014). Conceptualizar a educaçao inclusiva e contextualizá-la na missao do UNICEF. UNICEF.
Freire, P. (1997). Pedagogia da autonomia: saberes necessarios á prática educativa. Paz e Terra.
Muntaner, J. (2009). Los apoyos facilitadores para la inclusión. Los apoyos facilitadores para la inclusión. http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_77/nr_845/a_11342/11342.pdf
Rico, P. (2004). La zona de desarrollo próximo: procedimientos y tareas de aprendizaje. Editoral Pueblo y Educación.
Rodríguez, X. (2019). Políticas educativas inclusivas para la atención a la diversidad en la infancia. ISCE-Uíge.
Torres, S. (2001). Los sistemas de comunicación aumentativos y/o alternativos. Aljibe, S.L.
Vigotski, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Raisa Bernal Cerza, Xiomara Rodríguez Fleitas (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores que publicam na Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas (REMCA), concordam com os seguintes termos:
1. Direitos autorais
Os autores mantêm direitos autorais irrestritos sobre suas obras. Os autores concedem ao periódico o direito de primeira publicação. Para tal, cedem à revista, em caráter não exclusivo, direitos de exploração (reprodução, distribuição, comunicação pública e transformação). Os autores podem firmar acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho no periódico, desde que haja reconhecimento de sua publicação inicial nesta revista.
© Os autores.
2. Licença
Os trabalhos são publicados na revista sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Os termos podem ser encontrados em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt
Esta licença permite:
- Compartilhar: copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar: remixar, transformar e desenvolver o material.
Nos seguintes termos:
- Atribuição: Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante endossa ou patrocina seu uso.
- Não comercial: você não pode usar o material para fins comerciais.
- Compartilhamento pela mesma licença: se você remixar, transformar ou criar a partir do material, deverá distribuir sua criação sob a mesma licença do trabalho original.
Não há restrições adicionais. Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros de fazerem qualquer coisa que a licença permita.
