Desarrollo de habilidades cognitivas en lengua y literatura en quinto año de educación básica en Machala
DOI:
https://doi.org/10.62452/jehjt019Palavras-chave:
Metodología, aprendizaje, docente, estudiante, habilidades cognitivasResumo
El presente trabajo de investigación se centró en la revisión del desarrollo de habilidades cognitivas en la asignatura de lengua y literatura en niños de 9 a 10 años de la escuela “Héroes de Paquisha”, de la ciudad de Machala, en el periodo lectivo 2018-2019. Como objetivo se planteó analizar el tipo de estrategias que se utilizan en el proceso de enseñanza - aprendizaje de lenguaje en los alumnos de quinto grado. El estudio se estableció en aspectos descriptivos con enfoque cuanti-cualitativo, basándose en el método de revisión bibliográfica y el uso de metodología empírica, para ello empleando un cuestionario estructurado de 5 preguntas objetivas, además se efectuó la observación en las actividades académicas a los niños del quinto año de educación básica. Entre los principales resultados obtenidos se encontró que el 75% de los docentes a veces fomentan habilidades cognitivas en los contenidos áulicos, el 100% de los estudiantes siempre reciben un entorno favorable, el 75 % de los docentes a veces implementan estrategias de evaluación y el 50% de los estudiantes a veces participan en clases, además la observación efectuada a las clases, se pudo evidenciar que los docentes no aplican metodologías activas en el desarrollo de sus clases, además que los estudiantes se constituyen en sujetos pasivos, por lo que se concluyó que los docentes tienen deficiencias en el manejo de metodologías activas, lo que produce la pérdida de interés por el aprendizaje de los contenidos por parte de los estudiantes.
Downloads
Referências
Avecillas, J. (2017). Reflexiones sobre la nueva didáctica de la lengua y literatura. Revista Científica RUNAE, (1), 155-168.
Bonet Fuentes, S. (2015). Aprendizaje por proyectos: Una alternativa al método tradicional de enseñanza- aprendizaje. (Trabajo fin de grado de Maestro en Educación Primaria). Universidad Internacional de La Rioja.
Capilla, R. M. (2016). Habilidades cognitivas y aprendizaje significativo de la adición y sustracción de fracciones comunes. Cuadernos de Investigación Educativa, 7(2), 49-62.
Castro, M., & Morales, M. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y. Revista Electrónica Educare, 19(3), 1-32.
Crescenzi, L., & Grané, M. (2016). Análisis del diseño interactivo de las mejores apps educativas para niños de cero a ocho años. Revista Comunicar, 46, 77-85.
Espinoza, E. (2015). Aspectos teóricos e instrumentos de la Metodología de la Investigación Educativa. Ediciones UTMach.
Frías, M., Haro, Y., & Artiles, I. (2017). Las habilidades cognitivas en el profesional de la Información desde la perspectiva de proyectos y asociaciones internacionales. Investigación Bibliotecológica, 31(71), 201-218.
Guerra Muñoz, M., Fernández, E., Jiménez Ríos, H., & Mena Álvarez, O. (2018). Gestión de la educación primaria en Colombia: Un estudio para el desarrollo cognitivo. Revista Venezolana de Gerencia, 23(84), 940-952.
Kazarián, Y., & Prida, M. (2014). Actividades para motivar el aprendizaje de los estudiantes en las clases de inglés. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 13(4), 612-622.
López, .B. G. (2018). ¿Cómo desarrollar las habilidades cognitivas en la infancia? Actividades cognitivas. Cognifit Heath, Brain & Neurociencia. https://blog.cognifit.com/es/desarrollar-habilidades-cognitivas-ninos/
Martínez-Izaguirre, M., Yániz Álvarez de Eulate, C., & Villardón-Gallego, L. (2017). Competencias profesionales del profesorado de educación obligatoria. Revista Iberoamericana de Educación, 74(1), 171-192.
Moncada, J., & Torres, H. (2016). La coherencia constructivista como estrategia didáctica para el aprendizaje. Revista Educación y Desarrollo Social, 10(2), 50-85.
Munita, F. (2017). La didáctica de la literatura: hacia la consolidación del campo. Educ. Pesqui., 43(2), 379-392.
Muñoz, A. M., & Díaz Perea, M. D. (2009). Metodología por proyectos en el área de conocimiento del medio. Revista Docencia e Investigación, 34(19), 101-126.
Navarro, R. (2004). La educación y el desarrollo de habilidades cognitivas. Revista de la Universidad Cristóbal Colón, (17-18), 110-116.
Pérez, M., & Delgado, A. (2018). Medios móviles emergentes en la enseñanza de lenguas. Revista Prisma Social, 20(2), 114-128.
Posligua, J., Chenche, W. & Vallejo, B. (2017). Incidencia de las actividades lúdicas en el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de educación general básica. Revista Dominio de las Ciencias, 3(3), 1020-1052.
Ramos, A., Herrera, J., & Ramírez, M. (2010). Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: un estudio de casos. Comunicar, 17 (34), 201-209.
Salazar, E. (2016). Enseñanza de la literatura: perspectivas, desafíos y competencias. En el mundo de la palabra, las ideas y los ideales. Revista Latinoamericana de Ensayo, 20, 9-16.
Sandoval, N. (2009). La evaluación de los aprendizajes desde un enfoque cognitivo. Itinerario Educativo: revista de la Facultad de Educación, 23(54), 97-108.
Teulé Melero, J. (2015). Procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la lectura del alumnado de Educación Primaria. (Trabajo de Grado de Maestro en Educación Primaria). Universidad Internacional de La Rioja.
Torres, R. M. (2004). Nuevo rol docente: ¿Qué modelo de formación, para qué modelo educativo? Red Academia. Revista Pedagógica Nacional, 47(2), 12-19.
Zambrano, J. (2016). Aprendizaje complejo en la educación superior ecuatoriana. Revista Ciencia UNEMI, 9(21), 158-167.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
© Podrá reproducirse, de forma parcial o total, el contenido de esta publicación, siempre que se haga de forma literal y se mencione la fuente.
