El aula colaborativa: una estrategia para mejorar el aprendizaje en sexto año de primaria
DOI:
https://doi.org/10.62452/ns2ydr07Palavras-chave:
Aula colaborativa, aprendizaje significativo, educación primaria, herramientas socioafectivas, transición educativaResumo
Este estudio analiza la implementación del aula colaborativa como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje en estudiantes de sexto año de primaria. Bajo un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo, la investigación se realizó con una muestra intencional de veintidós alumnos, utilizando la observación participante, registros anecdóticos y listas de cotejo para capturar la dinámica de interacción grupal. Los resultados evidencian que la estructuración de grupos heterogéneos y la asignación de roles específicos fomentan una alta participación, motivación y aprendizaje significativo. Se observó un fortalecimiento notable en la responsabilidad individual y la autonomía, competencias esenciales para la transición exitosa a la educación secundaria. El compromiso personal y la interdependencia positiva son pilares para construir un ambiente de aprendizaje equitativo y democrático. El estudio concluye que el aula colaborativa no solo optimiza la construcción conjunta del conocimiento, sino que dota al estudiante de herramientas metacognitivas y socioafectivas necesarias para enfrentar los desafíos académicos de niveles educativos superiores. Se recomienda la incorporación sistemática de estas metodologías activas en el currículo nacional para garantizar una formación primaria integral, inclusiva y de calidad, asegurando una trayectoria escolar sólida, hacia la etapa de secundaria.
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