Aprendizaje colaborativo en Educación Media Superior: implicaciones cognitivas, socioemocionales y pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.62452/s1k4dj82Palavras-chave:
Aprendizaje colaborativo, pensamiento crítico, Educación Media SuperiorResumo
El presente estudio tuvo como objetivo identificar las implicaciones del aprendizaje colaborativo reportadas en la literatura científica entre 2021 y abril de 2026, así como analizar su pertinencia en la Educación Media Superior. Para ello, se realizó una revisión exploratoria de la literatura con base en la guía PRISMA-ScR. La búsqueda se efectuó en bases de datos y repositorios como Scielo, Redalyc, Dialnet, Google Académico y repositorios institucionales, mediante términos relacionados con aprendizaje colaborativo, aprendizaje cooperativo y trabajo colaborativo. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron los estudios pertinentes para el análisis. Los hallazgos se organizaron en dimensiones cognitivas, socioemocionales y pedagógicas. Los resultados muestran que el aprendizaje colaborativo favorece la construcción conjunta del conocimiento, el pensamiento crítico y el rendimiento académico. Asimismo, se identificaron beneficios socioemocionales relacionados con la motivación, la empatía, la comunicación, el respeto y el sentido de pertenencia. En el ámbito pedagógico, se destaca la relevancia de la planeación didáctica y del docente como facilitador del aprendizaje. También se identificaron desafíos, como la resistencia de algunos estudiantes y docentes, así como la necesidad de fortalecer la capacitación del profesorado. Finalmente, el estudio confirma la pertinencia del aprendizaje colaborativo como estrategia para favorecer el desarrollo integral del estudiantado en Educación Media Superior.
Downloads
Referências
Alvarado-Martínez, E., & Islas Castillo, D. P. (2024). El aprendizaje cooperativo como herramienta de enseñanza del inglés como LEX en un grupo multinivel de bachillerato: Cooperative learning as a tool for teaching English as a FL in a multilevel high school group. Revista Lengua y Cultura, 5(10), 27–37. https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12367
Aranday Vázquez, F. (2025). El trabajo colaborativo en el aprendizaje de las ciencias en la educación media superior: Acciones desde la práctica docente [Tesis de maestría, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente].
Arrocha, S. S., & Esteves, R. M. (2025). Aprendizaje colaborativo: Un camino hacia la inclusión real y significativa. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(3), 1284–1296. https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4023
Benoit Ríos, C. G. (2021). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la producción de textos escritos. Praxis y Saber, 12(30), e11930. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11930
Caballero Pérez, L. A., & Caballero Pérez, M. Y. (2025). El aprendizaje colaborativo como fundamento pedagógico en la formación escolar. Dialéctica, 2(24). https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i24.3507
Castañeda Fuentes, J. G., Pinto Ayala, B. E., & Sojos Tubay, A. M. (2024). Fomentando el pensamiento crítico mediante aprendizaje colaborativo y cooperativo: Estrategias para mejorar la enseñanza. Revista Scientific, 9(31), 126–143. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.6.126-143
Cherres-Castro, A. M., & Sandoval-Peña, J. M. (2026). Aprendizaje cooperativo en la educación superior: Una revisión de literatura sobre la influencia en estudiantes universitarios. Revista InveCom, 6(2). https://doi.org/10.5281/zenodo.17138455
Cruz Acosta, R., & Chana Cassungo Cruz, R. B. (2025). Impacto de las estrategias pedagógicas colaborativas en la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Revista RedCA, 8(22), 165–190. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=748781889002
Erazo-Moreno, M. E., Colichón-Chiscul, M. E., Nina-Cuchillo, J., & Cubas-Irigoin, N. (2023). Competencias emocionales y aprendizaje cooperativo de estudiantes universitarios en el contexto de la educación en línea. Formación Universitaria, 16(3), 11–20. https://doi.org/10.4067/S0718-50062023000300011
Espinoza-Freire, E. E. (2022). El aprendizaje colaborativo, herramienta didáctica. Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 1(3), 33–41. https://doi.org/10.62697/rmiie.v1i3.23
Guamán-Gómez, V. J. (2024). El trabajo cooperativo como estrategia para el desarrollo de habilidades musicales en el aula. Sophia Research Review, 1(2), 35-42. https://doi.org/10.64092/hj6wyf14
Jalixto Erazo, H. M., Oré de los Santos, M. A., Veliz Saravia, P. P., Ormeño Yllatopa, R. M., Ascarza Hinostroza, K. M., & Rodríguez Barboza, J. R. (2025). Aprendizaje colaborativo en universidades públicas de Lima: Perspectivas desde la educación superior. Revista InveCom, 6(3), 1–12. https://doi.org/10.5281/zenodo.19702483
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Paidós.
México. Secretaría de Educación Pública. (2019). Aprendizaje colaborativo en el aula (Ficha 1, Consejo Técnico Escolar; Buenas prácticas para la Nueva Escuela Mexicana, ciclo escolar 2019–2020). SEP. https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201909/201909-RSC-tJhSFB3ezL-Ficha01Aprendizajecolaborativoenelaula.pdf
Orbegoso-Dávila, L., Vásquez Alburqueque, I. L., Ledesma-Pérez, F., & Chunga Amaya, W. H. (2024). Carga cognitiva en el aprendizaje colaborativo: Una revisión sistemática. Revista de Ciencias Sociales, 30(2), 387–402. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i2.41917
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. Resumen ejecutivo. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381_spa/PDF/379381spa.pdf.multi
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2019). Future of Education and Skills 2030/2040. OECD. https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-2030.html
Ortiz Navarrete, M. A., & Benoit, C. (2022). Uso de técnicas de trabajo colaborativo en una presentación oral. Revista Educación, 46(2), 280–293. https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.49634
Pando Peña, M., & Estrada-García, A. (2025). El aprendizaje cooperativo como estrategia inclusiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Filosofía. Praxis Educativa, 29(3), 1–16. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290315
Pucuna Minta, M. P., & Silva Borja, G. P. (2023). Aprendizaje Colaborativo en las aulas multigrados de Básica Media de la U.E. San Guisel Alto en el período 2021-2022. Tesla Revista Científica, 3(1), e107. https://doi.org/10.55204/trc.v3i1.e107
Salas-Flores, L. O., Rojas Espinoza, B. I., Pilar Bueno, W. T., Machuca Silva, J. L., & Carpio Mendoza, J. (2025). Análisis del aprendizaje colaborativo en los estudiantes universitarios. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(38), 1742–1751. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1013
Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D. J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel, S., Akl, E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Wilson, M. G., Garritty, C., … Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): Checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467–473. https://doi.org/10.7326/M18-0850
Troya Tapia, E. L., Medrano Cabrera, P. G., Chicaiza Sinchi, D. L., & Gusqui Cayo, L. H. (2024). Importancia de la inteligencia emocional y el aprendizaje colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esprint Investigación, 3(2), 57–70. https://doi.org/10.61347/ei.v3i2.75
Vera Zambrano, M. J., Asang Mañay, A. G., García Luna, M. K., Moreira Zambrano, A. C., & Quijije Vélez, M. P. (2025). Aprendizaje colaborativo para la gestión del conocimiento en los diferentes niveles educativos. Tesla Revista Científica, 5(1), e485. https://doi.org/10.55204/trc.v5i1.e485
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 María del Carmen Gámez-Uresti (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores que publicam na Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas (REMCA), concordam com os seguintes termos:
1. Direitos autorais
Os autores mantêm direitos autorais irrestritos sobre suas obras. Os autores concedem ao periódico o direito de primeira publicação. Para tal, cedem à revista, em caráter não exclusivo, direitos de exploração (reprodução, distribuição, comunicação pública e transformação). Os autores podem firmar acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho no periódico, desde que haja reconhecimento de sua publicação inicial nesta revista.
© Os autores.
2. Licença
Os trabalhos são publicados na revista sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Os termos podem ser encontrados em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt
Esta licença permite:
- Compartilhar: copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar: remixar, transformar e desenvolver o material.
Nos seguintes termos:
- Atribuição: Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante endossa ou patrocina seu uso.
- Não comercial: você não pode usar o material para fins comerciais.
- Compartilhamento pela mesma licença: se você remixar, transformar ou criar a partir do material, deverá distribuir sua criação sob a mesma licença do trabalho original.
Não há restrições adicionais. Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros de fazerem qualquer coisa que a licença permita.
