Desarrollo socioemocional infantil y orientación familiar: estudio en niños de tres a cuatro años
DOI:
https://doi.org/10.62452/1a5ah822Palavras-chave:
Habilidades socioemocionales, orientación familiar, primera infancia, regulación emocional, educación inicial, desarrollo infantilResumo
La investigación analiza las estrategias de orientación familiar para la estimulación de habilidades socioemocionales en niños de tres a cuatro años en Centros de Educación Inicial de Guayaquil, Ecuador. Desde un enfoque cualitativo descriptivo y no experimental, se aplicaron observaciones, encuestas y entrevistas a docentes y familias para identificar prácticas de acompañamiento emocional y necesidades formativas. Los resultados evidenciaron dificultades frecuentes en autorregulación emocional, empatía y convivencia infantil, así como una limitada articulación entre familia y escuela. Además, el 85% de los cuidadores manifestó requerir orientación psicopedagógica para apoyar el desarrollo emocional en el hogar. Se concluye que las familias poseen disposición afectiva, pero necesitan estrategias concretas y accesibles para fortalecer competencias parentales relacionadas con la validación emocional, la co-regulación y el uso de recursos lúdicos. El estudio destaca la importancia de consolidar una alianza familia-escuela que favorezca entornos emocionalmente seguros y coherentes para el desarrollo integral infantil.
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