Formación continua del docente para la resolución de problemas matemáticos en segundo ciclo de primaria
DOI:
https://doi.org/10.62452/808ryz22Palavras-chave:
Aprendizaje significativo, Formación continua, resolución de problemas matemáticos, educación primariaResumo
La formación continua de los docentes dominicanos de segundo ciclo de primaria es fundamental para fomentar el pensamiento crítico y adaptar la enseñanza a contextos reales. En este sentido, se realiza la presente investigación en la Universidad Tecnológica del Sur, Azua, República Dominicana, entre octubre y diciembre de 2025, con el objetivo de analizar la formación continua del docente para la resolución de problemas matemáticos en el segundo ciclo de primaria. Mediante los métodos teóricos histórico-lógico, análisis-síntesis e inducción-deducción, se determinó que capacitar a los maestros en estrategias didácticas actualizadas fortalece sus habilidades pedagógicas, facilitando una enseñanza inclusiva y efectiva. La formación continua permite a los docentes afrontar desafíos específicos del contexto nacional, integrando talleres, cursos y recursos tecnológicos que motivan y mejoran la competencia docente. De este modo se logra un impacto positivo en el rendimiento estudiantil que contribuye al desarrollo educativo sostenible del país. Las fuentes consultadas destacan que las capacitaciones actualizadas y prácticas reflexivas fortalecen las competencias pedagógicas, favoreciendo un aprendizaje significativo. No obstante, se señala la necesidad de mayor apoyo institucional para garantizar acceso y calidad en estas formaciones, asegurando así una educación matemática eficiente y pertinente en el segundo ciclo de primaria.
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