Acompañamiento directivo para aplicar Diseño Universal para el Aprendizaje al atender estudiantes con aptitudes sobresalientes
DOI:
https://doi.org/10.62452/xtkcjh17Palavras-chave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, aptitudes sobresalientes, educación inclusiva, acompañamiento pedagógico, liderazgo directivo, acompañamientoResumo
El artículo presenta una investigación educativa que se centró en el acompañamiento directivo y pedagógico como estrategia para fortalecer la atención de alumnas y alumnos con aptitudes sobresalientes en escuelas primarias y secundarias atendidas por la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular, mediante la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje. El estudio se fundamentó en el paradigma de la educación inclusiva, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, la equidad y la eliminación de las barreras para el Aprendizaje y la Participación. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, bajo la metodología de investigación-acción participativa, con la finalidad de comprender e intervenir en las prácticas educativas del equipo multiprofesional de la Unidad de Servicios de Apoyo a la educación Regular No. 2. A través de la observación participante y el análisis reflexivo, se examinó el impacto del acompañamiento directivo en la planeación didáctica diversificada y en el diseño de planes de enriquecimiento para estudiantes con aptitudes sobresalientes. Los resultados evidencian avances en la identificación de esta población y en la apropiación teórica del diseño universal para el aprendizaje por parte del personal; no obstante, se identificaron áreas de oportunidad en su aplicación sistemática dentro de los planes de enriquecimiento. Se concluye que el acompañamiento pedagógico directivo es un factor clave para transformar las prácticas educativas, fortalecer el liderazgo académico y promover una atención más pertinente, equitativa e inclusiva en la atención a estudiantes con aptitudes sobresalientes.
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