Resignificación de la evaluación de saberes geométricos y competencias transversales desde un enfoque transdisciplinario
DOI:
https://doi.org/10.62452/7j7qwn22Palabras clave:
Evaluación formativa, evaluación integral, retroalimentación, entornos virtuales de aprendizajeResumen
Este artículo presenta los resultados de un estudio cuasiexperimental realizado en la Institución Educativa Rural Guillermo Gaviria Correa (Rionegro, Colombia), orientado a resignificar la evaluación de la geometría en estudiantes de octavo grado mediante tecnologías digitales. Se identificó que las evaluaciones tradicionales limitan el aprendizaje significativo y la motivación estudiantil. Por ello, el objetivo fue diseñar una estrategia didáctica mediada por las TIC que integrara saberes disciplinares y cotidianos, contextos socioculturales y dimensiones emocionales, para promover una enseñanza interactiva y una evaluación integral de los saberes geométricos.
La metodología adoptó un enfoque mixto, con aplicación de pretest y postest, encuestas tipo Likert y entrevistas semiestructuradas. La intervención incluyó el uso de aplicaciones APK y plataformas virtuales como ThatQuiz, Kahoot y Cokitos. Los resultados mostraron un incremento en el desempeño académico cuando se hizo uso de estas herramientas tecnológicas: la media pasó de 2,3 a 3,9, con mejoras en el 95% de los estudiantes, confirmadas mediante la prueba de rangos de Wilcoxon. Se concluye que la estrategia mediada por las TIC fortaleció el aprendizaje geométrico y competencias transversales como colaboración, comunicación y autonomía, consolidando así un enfoque de evaluación integral, motivador y formativo.
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