Estimulación del desarrollo del lenguaje en niños de dos a tres años
DOI:
https://doi.org/10.62452/r27hbc36Palabras clave:
Estimulación temprana, desarrollo del lenguaje, primera infancia, habilidades comunicativas, estrategias lúdicas, expresión oralResumen
El artículo analiza la importancia de la estimulación del desarrollo del lenguaje en niños de dos a tres años, destacando que esta etapa constituye un período fundamental para el desarrollo cognitivo, social y emocional. La investigación se desarrolló en el Centro de Desarrollo Infantil “La Cadena”, con una muestra de veinte niños y cuatro educadoras, mediante un enfoque cualitativo, descriptivo y de campo. Para la recolección de información se emplearon técnicas de observación directa y entrevistas semiestructuradas orientadas a evaluar habilidades verbales, comprensión, escucha y atención. Los resultados evidenciaron mayores avances en las habilidades verbales, particularmente en el incremento del vocabulario y la construcción de frases simples; no obstante, se identificaron dificultades relacionadas con la comprensión, la atención y la escucha activa. Asimismo, se comprobó que actividades lúdicas como cuentos, canciones, juegos de roles y conversaciones guiadas favorecen significativamente el desarrollo lingüístico infantil. El estudio también resalta el papel esencial de la familia en la estimulación del lenguaje mediante la interacción cotidiana, la comunicación afectiva y la lectura compartida. Como propuesta de intervención, se plantea el programa “Lenguaje Vivo”, orientado a fortalecer el lenguaje oral a través de estrategias lúdicas y de la participación activa de docentes y familias. Se concluye que el desarrollo del lenguaje requiere un enfoque integral que articule la estimulación temprana, el acompañamiento familiar y la aplicación de estrategias pedagógicas diferenciadas.
Descargas
Referencias
Andrade Heredia, D. V., & Espinoza Chévez, E. S. (2022). Estimulación del lenguaje oral en infantes de 3 a 4 años [Tesis de grado, Universidad Nacional de Educación].
Arconada Martínez, C. (2012). La adquisición del lenguaje en la etapa de 0 a 3 años [Tesis de grado, Universidad de Valladolid].
Ávila Guaman, D. E., & Cazarez Valdiviezo, J. L. (2024). Estimulación temprana en el desarrollo de la motricidad gruesa de niños de 2 a 3 años. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(2), 1859-1873. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9541108.pdf
Ayuso Lanchares, A., Santiago Pardo, R. B., & Ruiz Requies, I. (2022). Aplicación de un programa de estimulación lingüística en niños/as con retraso del lenguaje o trastorno del desarrollo del lenguaje. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(3), 22–39. https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.3.2022.36459
Barón Birchenall, L., & Müller, O. (2014). La teoría lingüística de Noam Chomsky: Del inicio a la actualidad. Lenguaje, 42(2), 417–442. http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v42n2/v42n2a08.pdf
Becerra Flores, H. D., Rodríguez Barreto, M. R., & Gaytan Reyna, S. E. (2025). Escuchando el mundo: Claves de la estimulación temprana en el lenguaje receptivo de la primera infancia. Revista InveCom, 5(4), e504012. https://doi.org/10.5281/zenodo.14803958
Cárdenas Crespo, L., & Encalada Bermeo, J. (2024). Participación del hogar y la escuela en el hábito lector de niños de Educación Inicial [Tesis de grado, Universidad de Cuenca].
Cetre Vásquez, R. P., Ramírez Aguirre, G. A., Ripalda Asencio, V. J., & Macías Alvarado, J. M. (2024). Formación en estimulación temprana para el desarrollo de las habilidades en las áreas cognitiva, lenguaje, motora y social en infantes de cero a tres años. Ciencia y Educación, 5(6), 20–33. https://doi.org/10.5281/zenodo.11640992
De la A Ramírez, V. V., & Flores Orrala, T. (2023). Estimulación temprana en el desarrollo del lenguaje oral de niños de 2 a 3 años [Tesis de grado, Universidad Estatal Península De Santa Elena].
Farfan Quimi, H. N., & Gonzabay Suarez, G. A. (2025). Estimulación sensorial en el desarrollo del lenguaje en niños de 2 a 3 años [Tesis de grado, Universidad Estatal Península De Santa Elena].
Galarza Ayol, E. (2024). El cuento ilustrado como recurso didáctico para la estimulación de habilidades lingüísticas en niños de dos a tres años del Centro de Desarrollo Infantil Carlos Guido Cattani [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Chimborazo].
Hirsh-Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B., & Kaufman, J. (2015). Putting education in "educational" apps: lessons from the science of learning. Psychological science in the public interest : a journal of the American Psychological Society, 16(1), 3–34. https://doi.org/10.1177/1529100615569721
Inga Navarrete, G. A., Lema Guanopatin, M. S., & Cajamarca Faican, C. R. (2024). El desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de la Unidad Educativa Veinticuatro de Mayo. Sinergia Académica, 7(Especial 1), 42–65. https://doi.org/10.51736/5t06ab23
Law, J., Reilly, S., & Snow, P. C. (2013). Child speech, language and communication need re-examined in a public health context: A new direction for the speech and language therapy profession. International Journal of Language & Communication Disorders, 48(5), 486–496. http://dx.doi.org/10.1111/1460-6984.12027
López-Ornat S. (2011). La adquisición del lenguaje, un resumen en 2011. Revista de Investigación en Logopedia, 1(1), 1-11. https://doi.org/10.5209/rlog.58704
Macías Briones, F. M., Saltos Guillén, G. E., Barcia Prado, I. A., Zambrano Rivera, J. V., & Rivera Tigua, R. K. (2025). Early stimulation and its influence on the development of oral language. Pedagogical Constellations, 4(1), 239-261. https://doi.org/10.69821/constellations.v4i1.95
Matamoros Armijos, A. T., Ortiz Porozo, W. Y., Andino Jaramillo, R. A., Mero Macías, V. G., & García Sacón, J. T. (2023). Desarrollo de la expresión oral en estudiantes de educación inicial en unidades educativas públicas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 3460–3479. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4666
Pace, A., Luo, R., Levine, D., Iglesias, A., de Villiers, J., Golinkoff, R. M., & Hirsh-Pasek, K. (2021). Within and across language predictors of word learning processes in dual language learners. Child Development, 92(1), 35–53. https://doi.org/10.1111/cdev.13418
Piaget, J. (1984). La representación del mundo en el niño. Morata.
Rodríguez, S. (2022). La importancia de la lectura en educación infantil [Tesis de grado, Universidad de La Laguna].
Rojo Jaramillo, E. (2022). Incidencia de la falta de escucha y de atención en los procesos de aprendizaje de las niñas del grado segundo de la Institución Educativa Bárbara Micarelli [Tesis de grado, Corporación Universitaria Minuto de Dios].
Rowe, M. L., & Snow, C. E. (2020). Analyzing input quality along three dimensions: interactive, linguistic, and conceptual. Journal of child language, 47(1), 5–21. https://doi.org/10.1017/S0305000919000655
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
Zuñiga, M., & Calderón, M., (2023). El desarrollo del lenguaje verbal en niños de dos a 3 años de la comunidad Nueva Vida a través de aprendizaje por imitación [Tesis de grado, Universidad Politécnica Salesiana].
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Diana Elizabeth Salazar-Lucas, Freddy Montano-Rodríguez (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en la Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas (REMCA), están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2. Licencia
Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Esta licencia permite:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace.
- NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales.
- CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original.
No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
