The game as a didactic strategy to strengthen the Shuar language
DOI:
https://doi.org/10.62452/mtzvge31Keywords:
Didactics, teaching, student, game, languageAbstract
This study aimed to analyze the game as a didactic strategy to strengthen the Shuar language, so the methodology applied was non-experimental, in which the sample was made up of 27 teachers from the "Francisco de Orellana" Educational Unit of the Santa Rosa community, to whom the survey was administered with support from the questionnaire of 12 closed questions with a Likert scale, whose analysis was carried out with descriptive statistics. The most relevant results indicate that the majority of teaching professionals who were surveyed expressed a positive or neutral perception regarding their knowledge about the benefits of using games in teaching the Shuar language, in addition to a significant proportion of teachers. Respondents experience difficulties in adapting games in teaching the Shuar language. It has also been revealed that the majority of teachers see that the use of games improves students' pronunciation in the Shuar language; At the same time, it has been shown that a vast majority of teaching professionals consider that the use of games facilitates the retention of concepts of the Shuar language by schoolchildren. It is concluded that an intervention proposal has been created consisting of a training program that trains teachers in the use of games as a didactic strategy to strengthen the Shuar language to promote the teaching-learning process of the Shuar language.
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