Methodological procedure for the use of neurodidactic strategies from the flipped classroom in the university
DOI:
https://doi.org/10.62452/z9j9yf09Keywords:
Neurodidactics, flipped, classroom, English teaching and learning, methodological procedureAbstract
The objective of this research is to describe the methodological approach for employing neurodidactic strategies within the flipped classroom model at the university level. This involves documentary methods based on the consultation, review, and analysis of bibliographic material. Similarly, the inductive-deductive methods are used to select the main theoretical and methodological frameworks that led to partial and general conclusions. The main result is a methodological approach organized into three phases (before, during and after) and five steps to guide the process accordingly. Therefore, students must arrive in the classroom prepared, with a critical perspective that allows them to apply what they have learned in real-world work situations, where the teacher's creativity is essential. It must be ensured that students assimilate the new concept and its applicability in diverse contexts, allowing them to experiment with variations in its application.
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