Sustentabilidad, nueva normalidad y educación presencial: retos para la formación profesional de los docentes
DOI:
https://doi.org/10.62452/7gfvk381Palavras-chave:
Educación presencial, formación profesional, nueva normalidad, sustentabilidadResumo
El propósito del presente artículo es realizar un análisis documental a partir de la investigación bibliográfica sobre el impacto sustentable y las transformaciones que han de tener la formación de los docentes ante el regreso a los cursos presenciales, conforme se arriba a una nueva normalidad post pandemia. La metodología se basó en un análisis documental de corte cualitativo. Los resultados alcanzados permitieron determinar que existe una necesidad para que los docentes instrumenten diversas técnicas que les posibilite generar un aprendizaje en sus distintas modalidades. En conclusión, la investigación permitió aun cuando a los formadores de docentes se les ofrece un programa de capacitación, siguen reproduciendo contenidos programáticos de lo que a juicio propio deberá aprender el estudiante, además de presentar resistencia a recibir cursos en otros formatos.
Downloads
Referências
Alvarado, V. R. (2013). Práctica pedagógica y gestión de aula. Aspectos fundamentales en el quehacer docente. Revista UNIMAR, 31(2), 99-113.
Avalos, B. (2003). La formación docente e inicial en Chile. Ministerio de Educación.
Cárdenas, S. I., & Herrera, S. R. (2019). Socioformación y Gestión del Talento Humano para el Desarrollo Social Sostenible en la Sociedad del Conocimiento. Ecocience International Journal, 1(1), 78-85.
Davini, M. C. (1995). La formación docente en cuestión: Política y Pedagogía. Paidós.
Fernández, J. M. (2005). Matriz de competencias del docente de educación básica. Revista Iberoamericana de Educación, 36(2), 1-15.
Flores, T. G. (2009). ¿Quiénes forman a los profesores de educación básica en México? (Ponencia). V Congreso Internacional de Formación para el Trabajo. Granada, España.
Fuentealba, R., & Imbarack, P. (2014). Compromiso docente, una interpelación al sentido de la profesionalidad en tiempos de cambio. Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(Especial), 257-273.
Lankshear, C., & Knovel, M (2003). La investigación docente y la reforma educativa democrática. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 8(19), 705-731.
Martelo, R. J., Jiménez-Pitre, I., & Quintana, A. (2018). Determinación del Perfil Profesional de Estudiantes de Pregrado Aplicando la Técnica de Análisis Comparativo. Información tecnológica, 29(2), 29-40.
México. Secretaría de Educación Pública. (2015). Aspectos, Etapas y Métodos. Proceso de Evaluación para la Promoción de docentes a cargos con funciones de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en Educación Media Superior.
Morales-Ocaña, A., & Higueras-Rodríguez, M. L. (2017). Editorial: Procesos de enseñanza-aprendizaje. Estudios y experiencias. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 21(2), 1-6.
Nieva Chaves, J. A., & Martínez Chacón, O. (2017). Una nueva mirada sobre la formación docente. Universidad Y Sociedad, 8(4).
Paredes, J. D., & Sanabria, W. M. (2015). Ambientes de aprendizaje o ambientes educativos. Una reflexión ineludible. Revista de Investigaciones UCM, 15(25), 144-158.
Prieto, E. (2008). El papel del Profesorado en la Actualidad, Su Función Docente y Social. Foro de Educación, 6 (10). 325-345.
Rodríguez, J. M. (2015). Cambios educativos asociados a las prácticas de enseñanza del docente, Revista Magister, 27(2), 91-96.
Sanz M, J. (2000). ¿Qué es la sociedad del conocimiento? Nueva Revista, (70). https://www.nuevarevista.net/que-es-la-sociedad-del-conocimiento/
Serrano, J. M., & Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 2-27.
Solís, C. (2015). Creencias sobre enseñanza y aprendizaje en docentes universitarios: Revisión de algunos estudios. Propósitos y Representaciones, 3(2), 227-260.
Tobón, S. & Luna-Nemecio, J (2020). Proposal for a new talent concept based on socioformation, Educational Philosophy and Theory, 53(1).
Tobón, S. (2013). Socioformación. Los retos de la educación en la sociedad del conocimiento. Multiversidad Management, 4, 32-37.
Tobón, S. (2015). Socioformación: hacia la gestión del talento humano acorde con la sociedad del conocimiento. CIFE.
Vaillant, D. (2002). Formación de formadores. Estado de la Práctica. Programa de reforma educativa en América latina y el Caribe: San Marino, (25), 1-47.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
© Podrá reproducirse, de forma parcial o total, el contenido de esta publicación, siempre que se haga de forma literal y se mencione la fuente.
