Estrategias de formación para mejorar la competencia resolución de problemas en docentes de educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.62452/0d2a7z12Palavras-chave:
Formación continua, gestión didáctica, resolución de problemasResumo
El estudio analiza el impacto de la formación continua en la mejora de la competencia en resolución de problemas en docentes de educación secundaria del Distrito Educativo 02-05. Se aplicó una investigación de enfoque mixto, con un diseño descriptivo y explicativo, utilizando encuestas, entrevistas y observaciones para evaluar la capacitación docente y su incidencia en la gestión didáctica. Se incluyeron docentes de secundaria con más de tres años de experiencia y coordinadores pedagógicos, excluyendo a aquellos sin vinculación directa con la enseñanza de resolución de problemas. Los resultados revelan que el 80% de los docentes carece de formación específica, el 60% mantiene metodologías tradicionales y solo el 35% aplica estrategias activas. Se concluye que es fundamental implementar programas de formación continua basados en metodologías innovadoras, el uso de tecnología y la metacognición, con el propósito de fortalecer la enseñanza de la resolución de problemas y mejorar el desempeño docente.
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