Estrategia neurodidáctica para la estimulación del desarrollo de coordinación motora en niños de educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.62452/gxtzdt63Palavras-chave:
Estrategia neurodidáctica, estimulación infantil, coordinación motora, educación inicial, desarrollo motorResumo
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias neurodidácticas y el desarrollo de la coordinación motora en niños de educación inicial. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 25 niños de cuatro años y la docente del aula. Para la recolección de datos se utilizó un instrumento de observación adaptado del Peabody Developmental Motor Scales–Second Edition (PDMS-2). Los resultados evidenciaron un predominio del nivel medio de coordinación motora, con mayores dificultades en la motricidad fina. La triangulación permitió identificar la relación entre el desarrollo motor, la participación y el desempeño en actividades motrices. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta de estrategias neurodidácticas basadas en el juego, el movimiento y la integración multisensorial. Los criterios emitidos por los expertos, favorecen el proceso de su aplicación, al manifestar una alta pertinencia en su estructuración.
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