Educación física y transformación educativa: retos de la Nueva Escuela Mexicana frente al desarrollo sostenible
DOI:
https://doi.org/10.62452/vexvww54Palavras-chave:
Educación Física, Agenda 2030, Inclusión, Sostenibilidad, Educación de calidadResumo
Este trabajo presenta una investigación cualitativa de tipo documental orientada al análisis del significado de la Educación Física dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana y su vinculación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible; particularmente el objetivo 4, referido a la educación de calidad. Para ello, se realizó un análisis sistemático de documentos oficiales y normativos, entre los que se incluyen lineamientos curriculares, planes de estudio vigentes, programas de la asignatura de Educación Física y documentos emitidos por la Organización de las Naciones Unidas. Los resultados evidencian la existencia de una brecha significativa entre los lineamientos curriculares de este modelo educativo y su concreción en la Educación Física escolar, asociada principalmente a la falta de formación específica del profesorado, la escasez de materiales didácticos contextualizados y las condiciones institucionales. Si bien la normativa promueve una visión innovadora, el análisis de los documentos revisados muestra un predominio de enfoques tradicionales centrados en el rendimiento físico, con una limitada integración de temáticas vinculadas a la sostenibilidad, la salud y la inclusión. Para avanzar hacia una educación más equitativa y transformadora, se vuelve necesario revalorizar la Educación Física como un espacio estratégico de formación integral, así como fortalecer la formación docente y garantizar los recursos necesarios para su adecuada implementación
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