Estrategia didáctica inclusiva para desarrollar la motricidad fina en niños con Trastorno del Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.62452/qt7vqd24Palavras-chave:
Trastorno del espectro autista, motricidad fina, estrategia didáctica, actividades lúdicas inclusivas, psicomotricidadResumo
La atención a niños con trastorno del espectro autista (TEA) se ha transformado en un modelo centrado en la inclusión y aumento de la calidad de vida. El estudio se orienta hacia la elaboración de una estrategia didáctica inclusiva mediante un enfoque sensorial - físico motriz para desarrollar la motricidad fina en niños con TEA, desde la clase de psicomotricidad. La investigación se sustentó en el paradigma cualitativo, adoptando un diseño de estudio de caso, con un alcance descriptivo. La validación de las actividades lúdicas inclusivas se realizó mediante la técnica de grupo focal. La estrategia lúdica didáctica se implementó en un periodo de 8 semanas, mediante sesiones estructuradas entre 20 y 30 minutos, durante las actividades psicomotrices. Con la implementación de actividades lúdicas inclusivas se evidenció un progreso en el desarrollo integral del niño con TEA, reflejado en el alcance de su autonomía, seguridad y participación activa. Los avances obtenidos le permitieron alcanzar una evaluación en nivel avanzado, demostrado en el dominio de la coordinación visomotora, la integración táctil-vestibular y la interacción socio afectiva. Estas acciones confirman un crecimiento notable en los procesos inclusivos y en el aprendizaje motriz del caso estudiado
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