Habilidades comunicativas: la relevancia de la interacción oral en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua
DOI:
https://doi.org/10.62452/a1dd9h52Palavras-chave:
Habilidades comunicativas, interacción oral, competencia lingüísticaResumo
A medida que el mundo se globaliza y la comunicación se vuelve más esencial en diversos ámbitos, la capacidad de interactuar en una lengua se convierte en una competencia fundamental para los educandos. El desarrollo de habilidades comunicativas a través de la interacción oral no solo es esencial para el aprendizaje de una lengua, sino que es fundamental para la formación integral del individuo. La capacidad de comunicarse es clave en el siglo XXI. El artículo explora el concepto de habilidades comunicativas, como un conjunto que incluye la gramática, vocabulario, fluidez, y pronunciación. La interacción oral permite a los educandos aplicar conocimientos en situaciones reales, mejorando no solo su competencia lingüística, sino también habilidades sociales. Se proponen estrategias didácticas para fomentar el diálogo. Analiza el papel del docente como mediador en el proceso de interacción oral al enfatizar en la importancia de crear un ambiente seguro donde los educandos se sientan cómodos al expresarse. La retroalimentación es crucial para guiar a los educandos en su desarrollo comunicativo. El análisis pone al relieve cómo una atención consciente a las habilidades comunicativas puede transformar no solo la experiencia educativa sino también su capacidad para interactuar con un mundo cada vez más diverso.
Downloads
Referências
Brown, H. D. (2004). Evaluación lingüística: Principios y prácticas en el aula. Pearson Education.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Bases teóricas de los enfoques comunicativos para la enseñanza y evaluación de segundas lenguas. Applied Linguistics, 1(1), 1-47. http://dx.doi.org/10.1093/applin/I.1.1
Donato, R. (2017). Negociación del significado en el aprendizaje de lenguas: Una perspectiva sociocultural. Routledge.
Gibbons, P. (2002). Andamiaje lingüístico, andamiaje del aprendizaje: Enseñanza de segundas lenguas en el aula ordinaria. Heinemann.
Goh, C., & Burns, A. (2012). Enseñanza del habla: Un enfoque holístico. Cambridge University Press.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn Bacon.
Lavado-Rojas, B. M., Pomahuacre-Gómez, W., Castro-Fernández, M. A., Castellano-Inga, A. F., Zárate-Aliaga, E. C., & López-Torres, M. (2025). Digital Competencies and Foreign Languages: A Training Approach for University Education. Sophia Editions.
Long, M. H. (1983). Native speaker/nonnative speaker conversation and the negotiation of comprehensible input. Applied Linguistics, 4(2), 126-141. https://doi.org/10.1093/applin/4.2.126
McCarthy, M. (1991). Análisis del discurso para profesores de lenguas. Cambridge University Press.
Mercer, N. (2000). Palabras y mentes: Cómo usamos el lenguaje para pensar juntos. Routledge.
Mercer, N. (2016). Cómo hablar: El poder del diálogo en el aprendizaje y la enseñanza. Routledge.
Pica, T. (1994). Research on negotiation: What does it reveal about second-language learning conditions, processes, and outcomes? Language Learning, 44(3), 493–527. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1994.tb01115.x
Tharp, R. G., Gallimore, R. (1988). Rousing minds to life: Teaching, learning and schooling in social context. Cambridge University Press.
Tharp, R. G., Gallimore, R. (2019). The role of cultural tools in learning and development. En D. Kuhlmann y M. Kress (Eds.), Cultural psychology and education (pp. 75-90). Springer.
Van Lier, L. (2004). Ecología y semiótica del aprendizaje de idiomas: Una perspectiva sociocultural. Kluwer Academic Publishers.
Vygotsky, L. S. (1978). La mente en sociedad: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Harvard University Press.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Yumi Alfonso-Ferrán, Yoel Jiménez-Gómez, Sandy Moré-Mir (Autor/a)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores que publicam na Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas (REMCA), concordam com os seguintes termos:
1. Direitos autorais
Os autores mantêm direitos autorais irrestritos sobre suas obras. Os autores concedem ao periódico o direito de primeira publicação. Para tal, cedem à revista, em caráter não exclusivo, direitos de exploração (reprodução, distribuição, comunicação pública e transformação). Os autores podem firmar acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho no periódico, desde que haja reconhecimento de sua publicação inicial nesta revista.
© Os autores.
2. Licença
Os trabalhos são publicados na revista sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Os termos podem ser encontrados em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt
Esta licença permite:
- Compartilhar: copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar: remixar, transformar e desenvolver o material.
Nos seguintes termos:
- Atribuição: Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante endossa ou patrocina seu uso.
- Não comercial: você não pode usar o material para fins comerciais.
- Compartilhamento pela mesma licença: se você remixar, transformar ou criar a partir do material, deverá distribuir sua criação sob a mesma licença do trabalho original.
Não há restrições adicionais. Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros de fazerem qualquer coisa que a licença permita.
