Estrategias neurodidácticas para potenciar el desarrollo de conciencia fonológica en niños de cuatro a cinco años en la Unidad Educativa San Pio X
DOI:
https://doi.org/10.62452/4j6wta44Palabras clave:
Neurodidáctica, conciencia fonológica, educación inicial, aprendizaje infantil, desarrollo del lenguaje, estrategias pedagógicasResumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación de estrategias neurodidácticas para potenciar el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de cuatro a cinco años de la Unidad Educativa San Pío X. La conciencia fonológica constituye una habilidad metalingüística fundamental para la adquisición de la lectura y la escritura; sin embargo, en contextos educativos iniciales su estimulación no siempre se realiza de manera sistemática ni acorde con el funcionamiento neurobiológico del cerebro infantil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 12 niños del subnivel Inicial II, 4 docentes y padres de familia. Para la recolección de datos se emplearon técnicas e instrumentos como la observación directa, guías de observación, pruebas pedagógicas diagnósticas, listas de cotejo y encuestas dirigidas a docentes y padres. Los resultados del diagnóstico inicial evidenciaron dificultades en habilidades fonológicas básicas, especialmente en la discriminación auditiva, segmentación silábica y reconocimiento de fonemas. A partir de estos hallazgos, se diseñó e implementó una propuesta de estrategias neurodidácticas fundamentadas en la multisensorialidad, el juego, la emoción y el movimiento. Tras la aplicación de la propuesta, se observaron mejoras significativas en los niveles de atención, participación, motivación y desarrollo de la conciencia fonológica en los niños. Se concluye que la aplicación de estrategias neurodidácticas favorece el proceso de enseñanza–aprendizaje en la educación inicial, fortaleciendo las bases lingüísticas necesarias para el desarrollo de la lectoescritura y contribuyendo a una educación más significativa y acorde con el desarrollo neuroevolutivo infantil.
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