Derecho a la educación de la población migrante en América Latina. Análisis comparado de marcos normativos y mecanismos institucionales
DOI:
https://doi.org/10.62452/ztz62e90Palabras clave:
Derecho a la educación, migración, políticas educativas, inclusión educativaResumen
La intensificación reciente de los procesos de movilidad humana en América Latina ha planteado nuevos desafíos para los sistemas educativos de la región, particularmente en relación con el acceso y la permanencia escolar de niñas, niños y adolescentes provenientes de otros países. Aunque el derecho a la educación se reconoce ampliamente en constituciones y leyes educativas, su ejercicio efectivo suele depender de mecanismos institucionales capaces de responder a trayectorias educativas transnacionales y a contextos escolares caracterizados por una mayor diversidad cultural y lingüística. En este contexto, el presente estudio analiza de forma comparada los marcos normativos que regulan el derecho a la educación de la población migrante en cinco países latinoamericanos: México, Brasil, Colombia, Chile y Argentina. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo documental basado en el análisis de constituciones nacionales, leyes educativas, legislación migratoria, resoluciones administrativas y documentos de orientación pedagógica emitidos por autoridades educativas. A partir de la revisión de estos instrumentos se elaboró una matriz comparativa que permitió identificar disposiciones constitucionales, principios legales de igualdad de acceso, mecanismos administrativos de matrícula y estrategias pedagógicas dirigidas a facilitar la integración escolar de estudiantes migrantes. Los resultados muestran que, aunque los cinco países reconocen jurídicamente el derecho a la educación, su implementación se apoya en la articulación entre normas generales, procedimientos administrativos y orientaciones pedagógicas destinadas a sostener el acceso y la permanencia escolar en contextos de movilidad humana.
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