Conectivismo y aprendizaje en red en la educación superior contemporánea
DOI:
https://doi.org/10.62452/m94ra565Palabras clave:
Conectivismo, aprendizaje en red, Educación superior, innovación educativa, competencias digitales, enseñanza colaborativaResumen
La educación superior contemporánea enfrenta un proceso de transformación profunda debido a la digitalización, la globalización del conocimiento y la interconexión de estudiantes, docentes y recursos educativos. Este contexto resalta la importancia de estudiar teorías como el conectivismo, que permite comprender cómo el aprendizaje puede organizarse en redes y adaptarse a entornos dinámicos, fomentando autonomía, colaboración y pensamiento crítico. Este artículo adopta un enfoque cualitativo-descriptivo, basado en revisión documental de literatura especializada, estudios de caso y experiencias en entornos universitarios digitales de los últimos diez años, con el objetivo de analizar la implementación del conectivismo y el aprendizaje en red en educación superior. Los resultados evidencian que este enfoque pedagógico potencia la construcción colaborativa de conocimiento, facilita la actualización continua de competencias, fortalece habilidades digitales y promueve la participación en comunidades de práctica distribuidas, alineando la formación universitaria con los retos de la sociedad del conocimiento. A su vez, la investigación identifica desafíos como la brecha digital, la necesidad de alfabetización tecnológica avanzada, la resistencia a cambios pedagógicos tradicionales y la evaluación del aprendizaje distribuido. En conclusión, el conectivismo constituye un marco estratégico para la innovación educativa, que no solo redefine los roles de estudiantes y docentes, sino que también permite a las instituciones diseñar entornos de aprendizaje flexibles, inclusivos y capaces de preparar profesionales competentes para un mundo globalizado, interconectado y en constante evolución.
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