Self-diagnosis of reading skills, metacognition and the Dunning-Kruger effect in high school students
DOI:
https://doi.org/10.62452/nnpydx77Keywords:
Dunning-kruger effect, metacognition, reading comprehensionAbstract
This document reports the results of a diagnosis of reading and study techniques carried out by high school students of a virtual baccalaureate program offered by the “Secretaría de Educación Pública” who attended module 2, the methodology was quantitative, although some were rescued. contributions made by the students in a forum, which serve to complement the findings, the sample was composed of 151 students from the four campuses, selected with an intentional sampling. The data is consistent with the Dunning-Kruger effect, that is, students tend to overestimate their abilities, after four weeks of work, some qualitative results show that students are more aware of their deficiencies, an aspect that is also consistent with the mentioned effect.
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