Autodiagnóstico de habilidades de lectura, metacognición y el efecto Dunning-Kruger en estudiantes de nivel medio superior
DOI:
https://doi.org/10.62452/nnpydx77Palabras clave:
Efecto Dunning-kruger, metacognición, comprensión lectoraResumen
En este documento se reportan los resultados de un diagnóstico de lectura y técnicas de estudio realizado por estudiantes de nivel medio superior de un programa de bachillerato virtual ofertado por la Secretaría de Educación Pública que cursaron el módulo 2, la metodología fue de corte cuantitativo aunque se rescataron algunas aportaciones hechas por los estudiantes en un foro, las cuales sirven para complementar los hallazgos, la muestra estuvo compuesta de 653 estudiantes de los cuatro campus, seleccionados con un muestreo intencional. Los datos son consistentes con el efecto Dunning-Kruger, esto es, los alumnos tienden a sobreestimar sus capacidades, después de cuatro semanas de trabajo, algunos resultados cualitativos muestran que los educandos son más conscientes de sus deficiencias, aspecto que también es congruente con el efecto citado.
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