Estrategia neurodidáctica para la estimulación del desarrollo de coordinación motora en niños de educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.62452/gxtzdt63Palabras clave:
Estrategia neurodidáctica, estimulación infantil, coordinación motora, educación inicial, desarrollo motorResumen
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias neurodidácticas y el desarrollo de la coordinación motora en niños de educación inicial. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 25 niños de cuatro años y la docente del aula. Para la recolección de datos se utilizó un instrumento de observación adaptado del Peabody Developmental Motor Scales–Second Edition (PDMS-2). Los resultados evidenciaron un predominio del nivel medio de coordinación motora, con mayores dificultades en la motricidad fina. La triangulación permitió identificar la relación entre el desarrollo motor, la participación y el desempeño en actividades motrices. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta de estrategias neurodidácticas basadas en el juego, el movimiento y la integración multisensorial. Los criterios emitidos por los expertos, favorecen el proceso de su aplicación, al manifestar una alta pertinencia en su estructuración.
Descargas
Referencias
Álvarez-Gonzalo, V., Pandiella-Dominique, A., Kürlander-Arigón, G., Simó-Segovia, R., Caballero, F. F., & Miret, M. (2021). Validation of the PDMS-2 scale in the Spanish population: Evidence of reliability and validity. Revista de Neurología, 73(3), 81–88. https://doi.org/10.33588/rn.7303.2021007
Briones Cadena, N. K., Cárdenas León, L. L., Pérez Arellano, Y. E., Orozco Vizuete, J. E., & Salazar Rodríguez, S. A. (2025). Neurodidáctica para el aprendizaje de los estudiantes de educación general básica en Ecuador. Multidisciplinary Journal of Sciences, Discoveries, and Society, 2(3), 1–22. https://estrellaediciones.com/index.php/sciences_discoveries_and_society/article/view/256/516
Cenizo-Benjumea, J. M., Gálvez-González, J., Ferreras-Mencía, S., & Ramírez-Lechuga, J. (2024). Relationship between motor coordination and academic performance in schoolchildren aged 6–11. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 17(35), 97–108. https://doi.org/10.25115/ecp.v17i35.9613
Chałupka-Borowska, A., & Sobieska, M. (2025). Peabody Developmental Motor Scales–Second Edition: A reliable tool for assessing motor development in children. Journal of Clinical Medicine, 14(24), 8936. https://doi.org/10.3390/jcm14248936
Ecuador. Ministerio de Educación. (2014). Currículo de Educación Inicial. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/curr.ed_.inicial.ec_9028.pdf
González Figueredo, V., Valle Ramos, Y., Noa Pelier, B. Y., Damas González, A., Rodríguez Peguero, A. M., & Lorigados Pedre, L. (2022). Escala del desarrollo motor de Peabody en pacientes con parálisis cerebral atendidos en el CIREN. Revista Cubana de Medicina Física y Rehabilitación, 14(2). https://revrehabilitacion.sld.cu/index.php/reh/article/view/755
Mariño Sánchez, M., Rico Díaz, J., Rodríguez Fernández, J. E., & Peixoto Pino, L. (2021). Instrumentos para evaluar las habilidades motoras en niños con trastorno del espectro autista entre 5 y 12 años: Revisión sistemática. Retos, 42, 286–295. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7986364.pdf
Muir, R., Howard, S. J., & Kervin, L. (2023). Interventions and approaches targeting early self-regulation or executive functioning in preschoolers: A systematic review. Educational Psychology Review, 35(1), 1–26. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09740-6
Rojas-Valladares, A. L., Domínguez-Urdanivia, Y., & Lafita-Frómeta, R. (2026). Diversidad, neurodivergencia e inclusión educativa: Aproximaciones teóricas desde la educación contemporánea. Sophia Editions.
Torres Quiridumbay, G. C., Castillo Román, A. J., Castillo Pérez, M. Y., Galarza Gómez, M. D. R., & García Poma, M. E. (2025). Estimulación temprana y desarrollo socioemocional en educación inicial: Estrategias lúdicas fundamentadas en neuroeducación. ASCE Magazine, 4(3), 766–789. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/10387170.pdf
Veldman, S. L. C., Gubbels, J. S., Singh, A. S., Koedijker, J. M., Chinapaw, M. J. M., & Altenburg, T. M. (2024). Correlates of fundamental motor skills in the early years (0–4 years): A systematic review. Journal of Motor Learning and Development, 12(1), 1–47. https://doi.org/10.1123/jmld.2023-0003
Villagómez Valle, J. M., Salazar Parra, C. E., Yautibug Guaccha, M., & Sánchez Oña, Z. E. (2026). Estrategias de neurodidáctica para la educación inicial y preparatoria. Revista Ciencia Innovadora, 4(1), 194–206. https://doi.org/10.64422/rci.v4n1.2026.135
Walsh, K., L’Estrange, L., Smith, R., Burr, T., & Williams, K. E. (2024). Translating neuroscience to early childhood education: A scoping review of neuroscience-based professional learning for early childhood educators. Educational Research Review, 45, 100644. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2024.100644
Wang, J. W., Suh, H., & Choi, Y. J. (2023). Global hotspots and trends in research on preschool motor development: A bibliometric analysis. Children, 10(8), 1624. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1118674
Zheng, Q., Tang, Y., & Li, W. (2023). Differential features of early childhood motor skill development and working memory processing: Evidence from fNIRS. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 17, 1279648. https://doi.org/10.3389/fnbeh.2023.1279648
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Maria Eugenia Andrade-Gracia, Erika Adriana Maza-Guillermo, Ruben Castillejo-Olan, Ana Isabel Tomala-Andrade (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en la Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas (REMCA), están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2. Licencia
Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Esta licencia permite:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace.
- NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales.
- CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original.
No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
