Transformando el espacio educativo: impacto de las aulas virtuales en el aprendizaje de la Física
DOI:
https://doi.org/10.62452/2bw8wv75Palabras clave:
Aulas virtuales, didáctica, educación, FísicaResumen
El artículo describe una respuesta educativa para la enseñanza de física, implementada en un colegio fiscal del Ecuador bajo una modalidad virtual que combinó clases sincrónicas y asincrónicas, utilizando plataformas virtuales. El objetivo de las acciones y estrategias didácticas implementadas fue nivelar a los estudiantes en la asignatura de física mediante el uso de aulas virtuales que proporcionan una variedad de recursos para facilitar el aprendizaje. En la investigación se utilizó un diseño cuasiexperimental, aplicando una evaluación de control antes y después de la intervención. Además, se evaluó el impacto de las intervenciones en el aprendizaje mediante mediciones previas y posteriores al programa de refuerzo pedagógico, utilizando la prueba T-Student para analizar los datos. Los resultados obtenidos mostraron diferencias significativas en las notas de las pruebas de los estudiantes que recibieron este apoyo, lo que indica que el estudio de la física a través de aulas virtuales produjo resultados académicos positivos en los estudiantes que participaron en la intervención. Estos hallazgos validan la importancia de repensar de la didáctica con una planificación adecuada al contexto, utilización de recursos, herramientas virtuales y una evaluación continua, para garantizar la continuidad del aprendizaje y el logro satisfactorio de los resultados académicos.
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