Tecnologías emergentes en preescolar y su repercusión en el proceso de enseñanza y aprendizaje postconfinamiento Covid-19
Resumen
El confinamiento por COVID-19 ha generado la necesidad de que la educación se lleve a cabo de manera híbrida. La modalidad híbrida se ha presentado en todos los niveles escolares y el nivel preescolar no quedó fuera de esta modalidad. Por lo anterior se ha revisado como es que la modalidad híbrida para la educación de preescolares ha repercutido en sus procesos de enseñanza y aprendizaje, cuidando ante todo lo dispuesto por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en su documento Aprendizajes Clave y donde se plantea que cursar una educación preescolar de calidad influye positivamente en su vida y en su desempeño durante los primeros años de la educación primaria por tener efectos positivos en el desarrollo cognitivo, emocional y social, ya que los primeros cinco años de vida son la base fundamental puesto que forman las bases del desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social.
Palabras clave:
Preescolar, modalidad híbrida, competencia docente.
ABSTRACT
The COVID-19 confinement has generated the need for education to be carried out in a hybrid way. The hybrid modality has been presented at all school levels and the preschool level was not left out of this modality. Due to the above, it has been reviewed how the hybrid modality for the education of preschoolers has had an impact on their teaching and learning processes, taking care above all of the provisions of the Ministry of Public Education (SEP) in its document Key Learnings and where it is stated that attending a quality preschool education positively influences their life and their performance during the first years of primary education by having positive effects on cognitive, emotional and social development, since the first five years of life are the fundamental basis since they form the basis for the development of intelligence, personality and social behavior.
Keywords:
Preschool, hybrid modality, teaching competence.
Texto completo:
PDFReferencias
Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., Freeman, A., Hall Giesinger, C., & Ananthanarayanan, V. (2017). NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition. The New Media Consortium.
Álvarez Barraza, M. (2021). Experiencia con el uso de las TIC en preescolar durante la pandemia. En, J. A, Trujillo-Holguín, A. C., Ríos-Castillo, & J. L. García-Leos, (coords.), Desarrollo profesional docente: reflexiones y experiencias de trabajo durante la pandemia. (pp. 499-509): Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano R.
Bedford, J., Enria, D., Giesecke J., Heymann, D. L., Ihekweazu, C., Kobinger G., Lane H.C., Memish, Z. O., M, Alpha-Sall, A., Schuchat, A., Ungchusak, K., & Wieler, L. H. (2020). COVID-19: towards controlling of a pandemic. The Lancet, 395 (10229), 1015-1018.
Cob León, Y., & Xacur González, S. (2019). Uso de las TIC en la práctica docente de la educación preescolar. (Ponencia). 5 Congreso Nacional sobre Educación Normal. México.
Concari, S. (2014) Tecnologías emergentes ¿cuáles usamos? Lat. Am. J. Phys. Educ., 8(3), 494-503.
Escobar García, D. (2021). Saberes y prácticas pedagógicas de un grupo de maestras en el marco de la incorporación de TIC en Educación Preescolar: un estudio de caso colectivo en la ciudad de Medellín. (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia.
García-Zabaleta, E., Sánchez-Cruzado, C., Santiago Campión, R., & Sánchez-Compaña, M.T. (2021). Competencia digital y necesidades formativas del profesorado de Educación Infantil. Un estudio antes y después de la Covid-19. Edutec. Rev Elec Tec Ed, (76), 90-108.
México. Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral Educación preescolar. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. SEP: https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/preescolar/1LpM-Preescolar-DIGITAL.pdf
Organización Mundial de la Salud. (2020). Información sobre COVID-19. OMS. https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019?adgroupsurvey={adgroupsurvey}&gclid=CjwKCAjwrNmWBhA4EiwAHbjEQ44nUk7GraV61YtDGKdScAyc-fxfUsTqwIqRPAs0_Mirzo4pD0l_hoCTDAQAvD_BwE
Ortega, J., Frucsio, M., López, D., & Gutiérrez, A. (2012). Tendencias emergentes en educación con TIC. Ed. Espiral.
Pandora FMS Monitoring Blog. (2022). Web 4.0. Find out all about it and how it will change the Internet. https://pandorafms.com/blog/web-4-0/
Ríos Mejía, F. (2020). Programa educativo mediado por las TIC en el desarrollo de la motricidad en niños de 3 años, Rímac – Lima 2020. (Tesis de Doctorado). Universidad César Vallejo.
Villegas-Chiroque, M. (2020). Pandemia de COVID-19: pelea o huye. Revista Experiencia en Medicina del Hospital Regional Lambayeque, 6 (1).
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
ISSN on line: 2631-2662
ISSN impreso: 2661-6521