Las TIC y la enseñanza-aprendizaje de la Geografía
Resumen
Este ensayo es parte de los resultados de una investigación descriptiva direccionada a la indagación del rol de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía, responde a un estudio de revisión bibliográfica sustentado en los métodos revisión documental, analítico-sintético y análisis de contenido. Entre los principales hallazgos está el conocimiento de las ventajas y riesgos de la implementación de las TIC en el ámbito educativo. Los medios didácticos digitales en las clases de Geografía permiten el acercamiento del alumnado a la realidad circundante, el análisis de las dinámicas espaciales, facilitan el libre acceso a diversas fuentes de información científica actualizada, la obtención de datos geográficos, observar imágenes satelitales en tiempo real, consultar cartografías digitales, etc. y desarrollar habilidades metacognitivas. Los docentes deben estar capacitados sobre los avances tecnológicos y su aplicación en el tratamiento de los contenidos geográficos; para ello deben direccionar su superación hacia las competencias básicas: aprender nuevas tecnologías, brindar instrucciones personalizadas, globalizar el salón de clases, incentivar a los alumnos a producir contenidos y digitalizar el salón de clase.
Palabras clave:
Geografía, Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, proceso de enseñanza-aprendizaje.
ABSTRACT
This essay is part of the results of a descriptive research aimed at investigating the role of ICT in the teaching-learning process of Geography, it responds to a bibliographic review study based on the documentary review, analytical-synthetic and analysis methods of content. Among the main findings is the knowledge of the advantages and risks of the implementation of ICT in the educational field. Digital teaching aids in Geography classes allow students to approach the surrounding reality, analyze spatial dynamics, facilitate free access to various sources of updated scientific information, obtain geographic data, observe satellite images in real time, consult digital cartographies, etc. and develop metacognitive skills. Teachers must be trained on technological advances and their application in the treatment of geographic content; to do this, they must direct their improvement towards basic skills: learn new technologies, provide personalized instructions, globalize the classroom, encourage students to produce content and digitize the classroom.
Keywords:
Geography, Information and Communication Technologies, teaching-learning process.
Texto completo:
PDFReferencias
Álvarez Ramos, E. (2017). Las TAC al servicio de la formación inicial de maestros en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura: herramientas, usos y problemática. Revista de estudios socioeducativos. RESED, (5), 35-48.
Arias, M. (2016). ¿Cuáles son las características de los profesores del siglo XXI? ¡Conócelas aquí! Blog. Elige Educar. https://eligeeducar.cl/cuales-son-las-caracteristicas-de-los-profesores-del-siglo-xxi-conocelas-aqui
Batista, Y., Pardo, O., Fernández, N., Valenciano, E., & Miranda, M. (2019). Didáctica de la Geografía para escuelas pedagógicas. Editorial Pueblo y Educación.
Buzai, G. (2020). Geografía y Sistemas de información geográfica en contexto del Covid-19. Revista digital del Programa de Docencia e Investigación en Sistemas de Información Geográfica. PRODISIG, (16), 1-4.
Cabero, J. (1993). Investigaciones sobre la informática en el centro. PPU.
Cobo Romaní, C. (2017). Triangulación entre contenido, contenedor y contexto. Reflexiones sobre la inserción de las tecnologías digitales en contextos educativos. En, P. Rivera-Vargas, E. Sánchez-Sánchez, R. Morales-Olivares, I. Sáez-Rosenkranz, J. Ramírez, & I. Riffo (Eds.), Conocimiento para la equidad social: pensando Chile globalmente. (pp. 81–87). Colección Políticas Públicas – USACH.
Calva Nagua, D. X., Granda Ayabaca, A. N., & Daquilema Cuásquer, B. A. (2018). La ciencia como medio para alcanzar el conocimiento científico. Sociedad & Tecnología, 1(1), 38–48.
Contreras Espinoza, R. (2016). Juegos Digitales y Gamificación aplicados en el ámbito de la educación. Ried. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(2), 27-33.
Dáher Nader, J. E., Panunzio, A. P., & Hernández Navarro, M. I. (2018). La investigación científica: una función universitaria a considerar en el contexto ecuatoriano. Edumecentro, 10(4), 166-179.
De Pablos, J., Colás Bravo, M., López Gracia, A., & García Lázaro, I. (2019). Los usos de las plataformas digitales en la enseñanza universitaria. Perspectivas desde la investigación educativa. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 17(1), 59–72.
Díaz Vidal, J. (2013). La evaluación del aprendizaje y las TIC. Universidad de Ciencias Médica de Granma.
Díaz Vidal, J. (2015). El trabajo político ideológico y la formación de valores humanos en las clases de la asignatura taller de computación. Biblioteca Fundación Universitaria Cafam.
Espinoza Freire, E. E. (2020). Influencia de las didácticas tecnológicas como medios en la educación. Revista Científica Cultura, Comunicación y Desarrollo, 5(1), 33-36.
Espinoza Freire, E. E. (2022). Construcción del pensamiento geográfico en los niños. Sociedad & Tecnología, 5(2), 394–405.
Faúndez, C., Bravo, A., Ramírez, G., & Astudillo, H. (2017). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Conceptos de Termodinámica como Herramienta para Futuros Docentes. Formacion Universitaria, 10 (4), 43–54.
Granda Ayabaca, D. M., Jaramillo Alba, J. A., & Espinoza Guamán, E. E. (2019). Implementación de las TIC en el ámbito educativo ecuatoriano. Sociedad & Tecnología, 2(2), 45–53.
Pacheco García, C., Pereira Caetano, M. & Teixeira, P. (2018). Estrategias de enseñanza y aprendizaje geografía: El sitio web de pixtón como recurso didáctico en educación básica. Anais do V Seminário de Pós-Graduação.
García-Huidobro, J. (2009). Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario. En, A., Marchesi, J. C. Tedesco, y C. Coll, (eds.), Calidad, equidad y reformas en la enseñanza. (pp.19-34 ). OEI.
Játiva Macas, D. F., Romo Jiménez, L. E., & Espinoza Freire, E. E. (2021). La formación de profesores de educación básica. Conrado, 17(80), 194-200.
Linares Pons, N., Verdecia Martínez, E., & Álvarez Sánchez, E. (2014). Tendencias en el desarrollo de las TIC y su impacto en el campo de la enseñanza. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, 8(1), 127–139.
Pérez, G. A., & Florido, B. R. (2003). Internet: un recurso educativo. ranada: Instituto Nacional de Ciencias Agrícolas. Revista electrónica Etic@net, (31),1-12.
Sancho Gil, J. (2010). Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza superior: una aproximación compleja. Revista Educación Y Pedagogía, 14 (33), 29–48.
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
ISSN on line: 2631-2662
ISSN impreso: 2661-6521